ASH/DASED

 Réseau A.S.H. (Adaptation scolaire et Scolarisation des élèves Handicapés) 

Le réseau ASH MAROC (pôle Casablanca-pôle Rabat) a deux champs d’intervention :

1. La difficulté scolaire :
   une mission d’adaptation qui correspond à la prise en charge des élèves en difficulté des écoles primaires AEFE de Casablanca et de Rabat
2. Le handicap :
   une mission d’enseignant-référent correspondant à la scolarisation des élèves en situation de handicap bénéficiant d’un PPS. Elle s’effectue dans les établissements du primaire et du secondaire dans la zone Maroc sud (Casablanca, Mohammedia, El Jadida, Essaouira, Agadir, Marrakech) et la zone Maroc nord (Rabat, Kénitra, Tanger, Fès et Meknès)

Les missions de l’accompagnant à la scolarité des élèves en situation de handicap

A. LE CADRE DE LA MISSION DE L’ASESH

L’ASESH constitue  une  aide  humaine  qui  répond  aux besoins particuliers de l’enfant en situation de handicap.  Sa  mission  s’inscrit  dans  le  cadre  du Projet Personnalisé de  Scolarisation  (PPS)et  du document  de  mise en  œuvre  qui  précise  les modalités de  son intervention, dans le cadre de la loi  du  11  février  2005. Ces documents,  validés  par la Commission d’Aide et d’Orientation Pédagogique (CAOP) sont disponibles dans chaque école. L’ASESH agit sous la responsabilité et les indications de l’enseignant de la classe.

B. MODALITÉS

Pour répondre à sa mission, l’ASESH :

• Intervient dans le cadre scolaire.
• Intervient parfois, auprès d’1, 2  ou plusieurs  élèves  dans  une  même  classe, une même école.
• Prend connaissance des  objectifs  et  des besoins de l’élève définis par le PPS.
• Facilite et stimule la communication entre l’élève et son entourage.
• Adopte un devoir de neutralité, de réserve, de discrétion, de confidentialité au regard des situations des élèves accompagnés.
• Respecte le fonctionnement de l’enseignement français à l’étranger (règles de l’école ou de l’établissement, horaires, tenue, langage adapté).
• Veille à ne pas créer une relation exclusive entre l’élève et lui, à ne pas faire écran entre l’élève et son environnement.
• Agit dans une  présence  active  et  discrète, et avec des comportements adaptés.
• Veille à laisser l’élève faire le plus possible seul les tâches demandées.
• Incite l’élève à réaliser des activités avec d’autres élèves en   proposant éventuellement des moyens adaptés.
• Favorise les échanges de l’élève avec ses pairs et la prise de parole.

C. DESCRIPTION DES MISSIONS

1.Accompagnement à la  réalisation des actes de la vie quotidienne

• L’ASESH veille et contribue à la sécurité physique, psychologique et au confort de l’élève:

O Identifie  l’expression  non  verbale des besoins  élémentaires  et  aide  à sa formulation.

O Assiste des gestes physiques, aide à la bonne installation des appareillages (auditifs, fauteuils…).

O Assiste des gestes techniques: aide à l’installation matérielle (ordinateur, aides techniques diverses…).

O L’ASESH aide l’élève à réaliser les actes essentiels de la vie (alimentation, déplacement, habillage, hygiène…):

O Accompagne l’élève aux toilettes et peut  être  amené  à  assurer  seul  les gestes d’hygiène et gestes de la vie quotidienne  ou  assiste  l’élève  en fonction de la demande.

O Aide matérielle pendant les repas.

O Distribue éventuellement des médicaments  à  la  demande  de  la famille et dans le cadre d’un PAI.

O L’ASESH facilite    la    mobilité    de l’élève  au  cours  des  différentes activités  de  la  classe,  les  différents lieux et temps de vie de l’école.

2.Accompagnement et soutien  aux apprentissages

• L’ASESH soutient l’élève dans  sa compréhension  de  l’environnement et des consignes:

O Utilise  des  supports préparés  par l’enseignant, adaptés à une meilleure compréhension (supports

visuels…).

O Veille à l’application des consignes données par l’enseignant.

O Reformule  les  informations  et  les consignes:(répétition, décomposition des tâches…).

• L’ASESH aide l’élève à pratiquer les activités scolaires:

O Contribue à l’accès aux supports  et aux techniques utilisés par l’enseignant (visuels/audio/audiovisuels).

O Aide  à  la  manipulation  du  matériel scolaire    (règle,    stylos,    classeur, support  d’apprentissage)  et  à l’organisation de la table de travail (éliminer tout objet inutile, organiser la trousse, le cartable, les classeurs, cahiers de texte…).

O Facilite   l’utilisation   et   la manipulation des outils techniques, technologiques et pédagogiques.

O Aide   à   la   prise   de   notes   et   à l’écriture sous le contrôle de l’élève (en classe, lors d’évaluation  ou  de contrôles, des examens…).

O Aide   à   la   réalisation   de   tâches matérielles et/ou techniques (découpage,  réalisation  de  tracés, de cartes…).

O Aide  l’élève  à  communiquer,  à s’exprimer et à échanger.

O Stimule, encourage l’élève, soutient sa concentration et sa mémorisation.

O Sécurise et recentre l’élève sur la tâche.

• L’ASESH contribue à l’adaptation des activités scolaires conduites et préparées par l’enseignant:

O Participe à la réalisation des activités dirigées par l’enseignant.

O Partage  avec  l’enseignant ses observations   dans   les   domaines suivants: aides apportées, réussites, difficultés, stratégies d’apprentissage,  réactions  de l’élève accompagné.

O Peut tenir un carnet d’observation de l’élève.

• L’ASESH participe aux sorties de classe régulières ou   occasionnelles dans   le   cadre   des   tâches   ou   des missions  qui  lui  sont  habituellement confiées auprès de l’enfant:

O Assiste individuellement l’élève lors des  récréations  si  son  intervention correspond  aux  besoins spécifiques de l’élève.

O Assiste   individuellement un élève lors de sorties, d’activités sportives, culturelles, et artistiques.

O Assiste  l’élève  dans  le  bassin  de piscine  si  le  besoin  et  les  modalités d’intervention  sont  spécifiés  dans le PPS.

O La  participation  à  un  séjour  ou  à des sorties occasionnelles est soumise à l’accord de l’ASESH et  fait  l’objet  d’une  convention spécifique ou d’un avenant.

En aucun cas, l’ASESH ne  peut  être pris en compte dans le taux d’encadrement.

3.Accompagnement à la vie sociale

• L’ASESH observe les interactions entre l’élève et ses pairs:

O Repère   et   prévient   les   situations d’isolement  ou  de  conflit:   aide l’élève  à  gérer  ses  émotions  et éventuellement  son agressivité, anticipe les moments de crise.

O Aide l’élève à s’apaiser (s’isoler un court  moment  dans  un  coin prévu dans la classe, ou un lieu de l’école prévu au moment de l’ESS.

• L’ASESH favorise les échanges  directs individuels ou collectifs:

O Incite l’élève à prendre la parole et à  communiquer  avec  ses  pairs  ou les adultes en proposant éventuellement des moyens adaptés (mots, images, pictogrammes,…).

O Incite l’élève à réaliser des activités avec d’autres élèves en proposant éventuellement des moyens adaptés.

• L’ASESH favorise la  mise  en  confiance de l’élève et de son environnement:

O Assure une présence active et discrète en anticipant les difficultés relationnelles ou comportementales.

O Aide l’élève à se positionner au sein du groupe.

O Valorise ce qui facilite la relation.

O Valorise les activités  effectuées  en autonomie  ou  en  coopération  avec d’autres élèves.

O Sensibilise les  pairs  et  les  adultes aux situations du handicap

4.Participation à la  réalisation  du projet de scolarisation de l’élève

• L’ASESH participe au   dispositif   de scolarisation:

O S’approprie les  objectifs  définis  par le  PPS  et  le  document de  mise  en œuvre.

O Participe  à  la  mise  en  œuvre  du PPS.

O Participe  aux  réunions  concernant l’élève  en  tant  que  membre  de l’équipe éducative et de suivi de la scolarisation.

O Participe  à  l’information  de  la famille, sur les points marquants de la  vie  quotidienne, de l’élève  sous le contrôle de l’enseignant et du directeur.

O Veille à préserver la relation de confiance établie avec l’élève.

 D.A.S.E.D. (Dispositif d’Aide Spécialisée pour les Elèves en Difficulté scolaire) 

Casablanca :

• Sophie STALDER  –  Renan  –  GSM: 06.63.78.69.30  –  Email: sophie.stalder@ienmaroc.org

Psychologue scolaire :

• Géraldine MANNEVAL  –  Ecoles de Casablanca  –  GSM: 06.64.72.80.25  –  Email: Geraldine.manneval@ienmaroc.org