Le réseau ASH MAROC (pôle Casablanca-pôle Rabat) a deux champs d’intervention :
Les missions de l’accompagnant à la scolarité des élèves en situation de handicap
A. LE CADRE DE LA MISSION DE L’ASESH
L’ASESH constitue une aide humaine qui répond aux besoins particuliers de l’enfant en situation de handicap. Sa mission s’inscrit dans le cadre du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS)et du document de mise en œuvre qui précise les modalités de son intervention, dans le cadre de la loi du 11 février 2005. Ces documents, validés par la Commission d’Aide et d’Orientation Pédagogique (CAOP) sont disponibles dans chaque école. L’ASESH agit sous la responsabilité et les indications de l’enseignant de la classe.
B. MODALITÉS
Pour répondre à sa mission, l’ASESH :
C. DESCRIPTION DES MISSIONS
1.Accompagnement à la réalisation des actes de la vie quotidienne
O Identifie l’expression non verbale des besoins élémentaires et aide à sa formulation.
O Assiste des gestes physiques, aide à la bonne installation des appareillages (auditifs, fauteuils…).
O Assiste des gestes techniques: aide à l’installation matérielle (ordinateur, aides techniques diverses…).
O L’ASESH aide l’élève à réaliser les actes essentiels de la vie (alimentation, déplacement, habillage, hygiène…):
O Accompagne l’élève aux toilettes et peut être amené à assurer seul les gestes d’hygiène et gestes de la vie quotidienne ou assiste l’élève en fonction de la demande.
O Aide matérielle pendant les repas.
O Distribue éventuellement des médicaments à la demande de la famille et dans le cadre d’un PAI.
O L’ASESH facilite la mobilité de l’élève au cours des différentes activités de la classe, les différents lieux et temps de vie de l’école.
2.Accompagnement et soutien aux apprentissages
O Utilise des supports préparés par l’enseignant, adaptés à une meilleure compréhension (supports
visuels…).
O Veille à l’application des consignes données par l’enseignant.
O Reformule les informations et les consignes:(répétition, décomposition des tâches…).
O Contribue à l’accès aux supports et aux techniques utilisés par l’enseignant (visuels/audio/audiovisuels).
O Aide à la manipulation du matériel scolaire (règle, stylos, classeur, support d’apprentissage) et à l’organisation de la table de travail (éliminer tout objet inutile, organiser la trousse, le cartable, les classeurs, cahiers de texte…).
O Facilite l’utilisation et la manipulation des outils techniques, technologiques et pédagogiques.
O Aide à la prise de notes et à l’écriture sous le contrôle de l’élève (en classe, lors d’évaluation ou de contrôles, des examens…).
O Aide à la réalisation de tâches matérielles et/ou techniques (découpage, réalisation de tracés, de cartes…).
O Aide l’élève à communiquer, à s’exprimer et à échanger.
O Stimule, encourage l’élève, soutient sa concentration et sa mémorisation.
O Sécurise et recentre l’élève sur la tâche.
O Participe à la réalisation des activités dirigées par l’enseignant.
O Partage avec l’enseignant ses observations dans les domaines suivants: aides apportées, réussites, difficultés, stratégies d’apprentissage, réactions de l’élève accompagné.
O Peut tenir un carnet d’observation de l’élève.
O Assiste individuellement l’élève lors des récréations si son intervention correspond aux besoins spécifiques de l’élève.
O Assiste individuellement un élève lors de sorties, d’activités sportives, culturelles, et artistiques.
O Assiste l’élève dans le bassin de piscine si le besoin et les modalités d’intervention sont spécifiés dans le PPS.
O La participation à un séjour ou à des sorties occasionnelles est soumise à l’accord de l’ASESH et fait l’objet d’une convention spécifique ou d’un avenant.
En aucun cas, l’ASESH ne peut être pris en compte dans le taux d’encadrement.
3.Accompagnement à la vie sociale
O Repère et prévient les situations d’isolement ou de conflit: aide l’élève à gérer ses émotions et éventuellement son agressivité, anticipe les moments de crise.
O Aide l’élève à s’apaiser (s’isoler un court moment dans un coin prévu dans la classe, ou un lieu de l’école prévu au moment de l’ESS.
O Incite l’élève à prendre la parole et à communiquer avec ses pairs ou les adultes en proposant éventuellement des moyens adaptés (mots, images, pictogrammes,…).
O Incite l’élève à réaliser des activités avec d’autres élèves en proposant éventuellement des moyens adaptés.
O Assure une présence active et discrète en anticipant les difficultés relationnelles ou comportementales.
O Aide l’élève à se positionner au sein du groupe.
O Valorise ce qui facilite la relation.
O Valorise les activités effectuées en autonomie ou en coopération avec d’autres élèves.
O Sensibilise les pairs et les adultes aux situations du handicap
4.Participation à la réalisation du projet de scolarisation de l’élève
O S’approprie les objectifs définis par le PPS et le document de mise en œuvre.
O Participe à la mise en œuvre du PPS.
O Participe aux réunions concernant l’élève en tant que membre de l’équipe éducative et de suivi de la scolarisation.
O Participe à l’information de la famille, sur les points marquants de la vie quotidienne, de l’élève sous le contrôle de l’enseignant et du directeur.
O Veille à préserver la relation de confiance établie avec l’élève.
D.A.S.E.D. (Dispositif d’Aide Spécialisée pour les Elèves en Difficulté scolaire)
Casablanca :
Psychologue scolaire :